Educadores infantis prestam homenagem a prefeita do Natal
Data de publicação: 30/12/2010 12:51
Rodrigo Sena
Após o lançamento dos programas Programas “Escola do trabalhador” e “Sinal verde" para a educação de Natal, a prefeita Micarla de Sousa foi homenageada pelos educadores infantis que atuam nos Centros de Educação Infantil (Cmeis). Cumprimentada por todos que desejaram votos de saúde, Micarla de Sousa ganhou um quadro com uma caricatura e ainda um cordel, escrito pela educadora e poeta Sírlia Sousa de Lima, intitulado “Efeito Borboleta”.
O educadores agradeceram principalmente pelas ações implantadas pela prefeita na educação infantil. “Enquanto educadora vejo que seu feito irá marcar as nossas vidas. A educação agradece. A educação infantil é o princípio de tudo e agradeço seu gesto prefeita porque através das suas ações a educação de Natal será muito melhor, especial”, disse a educadora infantil do CMEI Selva Lopes, Sandra Medeiros.
O secretário municipal de Educação, Edivan Martins ressaltou as importantes ações da Prefeitura na área da educação. “A prefeita Micarla de Sousa , em tempo recorde, dois anos de gestão criou, aprovou e implantou o tão esperado Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos dos servidores, além de ter cumprido o acordo de reduzir a carga horária dos educadores infantis de 40 para 30 horas. Isso sem falar que até fevereiro de 2011, um total de 40 CMEIs será entregue para a população. As crianças de Natal têm o ano letivo garantido. Tudo isso vai representar uma grande melhoria para a educação de Natal”, declarou Edivan Martins.
Emocionada pelas homenagens a prefeita agradeceu. “Eu só tenho a agradecer a vocês educadores infantis pelo carinho. 2010 foi um ano difícil, mas mesmo assim conseguimos muitas vitórias, principalmente na educação. Agora espero que a gente possa ter um ano letivo tranqüilo em 2011. Temos novos CMEIs para as crianças e educadores valorizados”, disse Micarla de Sousa.
quinta-feira, 30 de dezembro de 2010
sábado, 25 de dezembro de 2010
Data de publicação: 25/12/2010 22:43
A prefeita do Natal Micarla de Sousa lamenta profundamente a partida repentina de D.Noilde Ramalho da Escola Doméstica, a quem considera um expoente da Educação potiguar. Ao mesmo tempo presta solidariedade a seus familiares e amigos neste momento de imensa dor.
Como forma de eternizar os ensinamentos de um dos maiores exemplos da educação do Rio Grande do Norte, a prefeita do Natal vai inaugurar uma escola municipal na comunidade da África, na Redinha, que levará o nome de D. Noilde, escola que trará um novo modelo de educação para o município.
“Dona Noilde foi um exemplo para todos nós e fez muito pela Educação potiguar. Ela vai deixar muitas saudades e também nos deixa muitas lições. Tenho certeza que a legião de professores e educadores que aprenderam com ela como fazer uma educação modelo irá levar adiante seus ensinamentos”, declarou a prefeita Micarla de Sousa.
A prefeita do Natal Micarla de Sousa lamenta profundamente a partida repentina de D.Noilde Ramalho da Escola Doméstica, a quem considera um expoente da Educação potiguar. Ao mesmo tempo presta solidariedade a seus familiares e amigos neste momento de imensa dor.
Como forma de eternizar os ensinamentos de um dos maiores exemplos da educação do Rio Grande do Norte, a prefeita do Natal vai inaugurar uma escola municipal na comunidade da África, na Redinha, que levará o nome de D. Noilde, escola que trará um novo modelo de educação para o município.
“Dona Noilde foi um exemplo para todos nós e fez muito pela Educação potiguar. Ela vai deixar muitas saudades e também nos deixa muitas lições. Tenho certeza que a legião de professores e educadores que aprenderam com ela como fazer uma educação modelo irá levar adiante seus ensinamentos”, declarou a prefeita Micarla de Sousa.
terça-feira, 19 de janeiro de 2010
Hino nacional?
No meu tempo de estudante do fundamental, lá pelos idos de 80, sabíamos o hino nacional de trás pra frente. Afinal, todas as quintas hasteavamos a bandeira brasileira no pátio da escola. Conhecimento, respeito e outros atributos e sentimentos afloravam em nosso âmago de cidadão. Agora o que se ver são estudantes que mal sabem quem foi o autor do hino. imaginem a letra? Você acha que deveria voltar a obrigatoriedade desse momento? Deixe sua opinião, pois afinal um hino que não é conhecido pelo seu povo não pode ser chamado de nacional não é? Pois nacional hoje parece ser as culturais músicas do Latino.
sexta-feira, 15 de janeiro de 2010
Boa Notícia
11/01/2010 capital
Anunciado pagamento do 1/3 de férias paras as redes estadual e municipal de Nata
Os secretários Ruy Pereira e Elias Nunes afirmam que no pagamento de janeiro sairá o 1/3 de férias. Os educadores infantis da capital vão receber junto com os demais educadores.
Na rede estadual o Governo garante que vai pagar também a Letra, com o retroativo de um mês. A coordenadora do Sinte-RN professora Fátima Cardoso disse que a direção do Sindicato vai verificar as folhas de pagamento para ter certeza se as informações são verdadeiras.
Anunciado pagamento do 1/3 de férias paras as redes estadual e municipal de Nata
Os secretários Ruy Pereira e Elias Nunes afirmam que no pagamento de janeiro sairá o 1/3 de férias. Os educadores infantis da capital vão receber junto com os demais educadores.
Na rede estadual o Governo garante que vai pagar também a Letra, com o retroativo de um mês. A coordenadora do Sinte-RN professora Fátima Cardoso disse que a direção do Sindicato vai verificar as folhas de pagamento para ter certeza se as informações são verdadeiras.
Refletindo sobre a educação
"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe."
(Jean Piaget)
(Jean Piaget)
quinta-feira, 14 de janeiro de 2010
É DIA DE MUDANÇA
Educação Infantil
0 a 3 anosPrática pedagógica
Edição 228 | Dezembro 2009 | Título original: É dia de Mudança
Os objetos da creche em constante transformação
Um ambiente seguro e com mudanças o tempo todo ajuda os pequenos a fazer descobertas sobre o espaço, os objetos, os colegas e sobre si mesmos
* Reiventando os espaços da creche
* Brincar é explorar
* Planejar a área externa
Reportagem
* É Tempo de Brincar Lá Fora... Aproveite!
Animação
* Cantos da creche
Qual das duas situações seguintes você acha ideal para o desenvolvimento das crianças na creche? Na primeira, elas ficam seguras, sentadas em cadeiras ou nos berços, enquanto esperam a hora do almoço. Apesar de serem poucos, os brinquedos ficam bem organizados em um canto. Na segunda, alguns dos pequenos brincam em grupos, enquanto outros exploram chocalhos e livrinhos. Existe muito movimento e sonoridade no ambiente e o educador parece não dirigir as atividades. E assim segue a rotina, até a hora do almoço.
Alguns anos atrás, a primeira cena era considerada mais correta. As creches tinham equipes prontas para oferecer cuidados, dar estímulos contidos e manter os espaços em ordem.
Hoje, a visão é diferente. Sabe-se que o desenvolvimento dos pequenos está ligado a dois fatores básicos: a movimentação pelo ambiente e as descobertas sobre os objetos, os outros e sobre si próprios. Por isso, a segunda situação é a proposta mais adequada. Atenta a essa concepção, Ieda Marisa Acerga encarou a falta de espaço físico no CEI Morro do Meio, em Joinville, a 180 quilômetros de Florianópolis, como um desafio para exercitar a criatividade em prol da organização de um ambiente cheio de aprendizagens.
Ao repensar o uso de itens comuns ao cotidiano da creche, ela criou formas de mudar com frequência os desafios para colaborar com o desenvolvimento dos bebês. Na sala, uma das atrações é a mesinha que se transforma em uma estação de atividades ao receber uma cortina e estruturas estofadas - de um lado, uma rampa e, do outro, uma escada. "Ao se depararem com o novo, eles reagem com entusiasmo. Começam a explorar tudo e percebem que o lugar onde estavam ontem já não é igual ao de hoje", conta.
Também fazem sucesso as caixas de papelão (com aberturas variadas e cobertura de papéis texturizados), os colos artificiais (feitos de pneus com espuma e capas de tecido) e as tendas (de tecido e madeira), além dos berços, que, sem os estrados e cobertos por um tecido transparente, formam um divertido túnel. As criações de Ieda - ela mesma adaptou tudo sob medida - foram tão bem recebidas que outras educadoras aderiram a algumas das ideias. "Há quem monte tendas no pátio, dando às turmas a possibilidade de explorar os espaços da creche de outra maneira", explica. A preocupação reflete a premissa de que a criança apreende o mundo pela experiência ao testar as possibilidades de diferentes objetos e espaços. Ieda sempre planeja as alterações. Quando os pequenos vão embora, ela monta as atrações do dia seguinte. Para realizar as mudanças mais trabalhosas, ela pede a ajuda de outros funcionários da creche.
É importante conhecer as necessidades das crianças
Observar como os pequenos ocupam o espaço físico, como manejam os objetos e como e em quais situações a turma interage pode render intervenções. Telma Vitória, professora de Fundamentos da Educação Infantil na Universidade Federal de Alagoas (Ufal), em Maceió, destaca que a preparação de salas para a Educação Infantil deve ser intencional, com todas as escolhas ponderadas pela equipe da creche (leia o plano de trabalho no quadro da página seguinte). "Organizar um espaço adequado para as crianças requer conhecimentos diferentes daqueles que as mães colocam em prática intuitivamente em casa. No ambiente institucional, além do acolhimento, elas precisam ter segurança para se movimentar com liberdade", afirma.
Fotos: Ebner Gonçalves
DESAFIOS SEMPRE Colos artificiais, tendas e caixas com aberturas possibilitam descobertas espaciais e sensoriais
A percepção do ambiente pelos bebês se dá principalmente de duas maneiras: ora eles buscam segurança e afeto em alguém familiar, como a mãe e o educador, ora têm a atenção desviada por novidades que lhes despertam a curiosidade. O equilíbrio dessas duas condições é indispensável. Um espaço sem modificações, mesmo que conte com a presença de adultos conhecidos, acaba restringindo o desenvolvimento deles. O oposto também pode ocorrer: situações novas e sem o cuidado de uma pessoa de confiança podem provocar medo. A melhor solução é o educador transmitir segurança com sua presença, enquanto todos ficam livres para explorar o espaço de maneira espontânea.
Eventos inesperados motivam novas aprendizagens
Algo que fica fora do cenário ideal é a rigidez da rotina. Quando as crianças se veem em ambientes com diferentes e novas oportunidades, vão logo explorá-los, em geral por imitação. Determinar que todos façam uma única tarefa é limitar essa experiência individual. "Infelizmente, a maioria das creches ainda organiza o tempo de forma pouco flexível, o que acarreta a construção de um sentido artificial ou precocemente fragmentado do tempo", explica Telma.
No livro Creches: Criança, Faz de Conta e Cia., ela destaca que as rotinas precisam ser organizadas, sim, mas que isso deve ser feito de modo a dar aos pequenos chances de desenvolver a relação tempo/espaço. Outro aspecto a ser observado são os imprevistos. As crianças sempre têm iniciativas ao longo das atividades, como fazer questionamentos durante uma leitura. Além disso, podem levar um brinquedo ou um jogo diferentes para a creche. Isso não será um problema se o professor incluir a novidade na rotina daquele dia sem se distanciar do planejamento básico.
A aprendizagem em ambientes com muitas possibilidades é mais intensa do que naqueles em que o cotidiano é estruturado com base em restrições. Considerar o aspecto lúdico e assumir a postura de apoiar as atividades significa, nessa faixa etária, contribuir para a construção de conhecimentos imprescindíveis.
Reportagem sugerida por 5 leitoras: Adaiane Keilla de Souza, Curitiba, PR, Alessandra Ribeiro do Nascimento, São Paulo, SP, Diva Longo Machado, Sorocaba, SP, Neusa Mariatonsica, Coxim, MS, e Priscila Garcia, Rio de Janeiro, RJ
Quer saber mais?
CONTATOS
CEI Morro do Meio, R. do Campo, s/n, 89215-110, Joinville, SC, tel. (47) 3454-0169
Karina Rizek
Telma Vitória
BIBLIOGRAFIA
Creches: Criança, Faz de Conta e Cia., Zilma de Moraes Oliveira, Telma Vitória e outros, 128 págs., Ed. Vozes, tel. (11) 3105-7144, 25,50 reais
Creche: Organização, Montagem e Funcionamento, Gilda Rizzo, 400 págs., Ed. Record, tel. (11) 3286-0802, 53 reais
0 a 3 anosPrática pedagógica
Edição 228 | Dezembro 2009 | Título original: É dia de Mudança
Os objetos da creche em constante transformação
Um ambiente seguro e com mudanças o tempo todo ajuda os pequenos a fazer descobertas sobre o espaço, os objetos, os colegas e sobre si mesmos
* Reiventando os espaços da creche
* Brincar é explorar
* Planejar a área externa
Reportagem
* É Tempo de Brincar Lá Fora... Aproveite!
Animação
* Cantos da creche
Qual das duas situações seguintes você acha ideal para o desenvolvimento das crianças na creche? Na primeira, elas ficam seguras, sentadas em cadeiras ou nos berços, enquanto esperam a hora do almoço. Apesar de serem poucos, os brinquedos ficam bem organizados em um canto. Na segunda, alguns dos pequenos brincam em grupos, enquanto outros exploram chocalhos e livrinhos. Existe muito movimento e sonoridade no ambiente e o educador parece não dirigir as atividades. E assim segue a rotina, até a hora do almoço.
Alguns anos atrás, a primeira cena era considerada mais correta. As creches tinham equipes prontas para oferecer cuidados, dar estímulos contidos e manter os espaços em ordem.
Hoje, a visão é diferente. Sabe-se que o desenvolvimento dos pequenos está ligado a dois fatores básicos: a movimentação pelo ambiente e as descobertas sobre os objetos, os outros e sobre si próprios. Por isso, a segunda situação é a proposta mais adequada. Atenta a essa concepção, Ieda Marisa Acerga encarou a falta de espaço físico no CEI Morro do Meio, em Joinville, a 180 quilômetros de Florianópolis, como um desafio para exercitar a criatividade em prol da organização de um ambiente cheio de aprendizagens.
Ao repensar o uso de itens comuns ao cotidiano da creche, ela criou formas de mudar com frequência os desafios para colaborar com o desenvolvimento dos bebês. Na sala, uma das atrações é a mesinha que se transforma em uma estação de atividades ao receber uma cortina e estruturas estofadas - de um lado, uma rampa e, do outro, uma escada. "Ao se depararem com o novo, eles reagem com entusiasmo. Começam a explorar tudo e percebem que o lugar onde estavam ontem já não é igual ao de hoje", conta.
Também fazem sucesso as caixas de papelão (com aberturas variadas e cobertura de papéis texturizados), os colos artificiais (feitos de pneus com espuma e capas de tecido) e as tendas (de tecido e madeira), além dos berços, que, sem os estrados e cobertos por um tecido transparente, formam um divertido túnel. As criações de Ieda - ela mesma adaptou tudo sob medida - foram tão bem recebidas que outras educadoras aderiram a algumas das ideias. "Há quem monte tendas no pátio, dando às turmas a possibilidade de explorar os espaços da creche de outra maneira", explica. A preocupação reflete a premissa de que a criança apreende o mundo pela experiência ao testar as possibilidades de diferentes objetos e espaços. Ieda sempre planeja as alterações. Quando os pequenos vão embora, ela monta as atrações do dia seguinte. Para realizar as mudanças mais trabalhosas, ela pede a ajuda de outros funcionários da creche.
É importante conhecer as necessidades das crianças
Observar como os pequenos ocupam o espaço físico, como manejam os objetos e como e em quais situações a turma interage pode render intervenções. Telma Vitória, professora de Fundamentos da Educação Infantil na Universidade Federal de Alagoas (Ufal), em Maceió, destaca que a preparação de salas para a Educação Infantil deve ser intencional, com todas as escolhas ponderadas pela equipe da creche (leia o plano de trabalho no quadro da página seguinte). "Organizar um espaço adequado para as crianças requer conhecimentos diferentes daqueles que as mães colocam em prática intuitivamente em casa. No ambiente institucional, além do acolhimento, elas precisam ter segurança para se movimentar com liberdade", afirma.
Fotos: Ebner Gonçalves
DESAFIOS SEMPRE Colos artificiais, tendas e caixas com aberturas possibilitam descobertas espaciais e sensoriais
A percepção do ambiente pelos bebês se dá principalmente de duas maneiras: ora eles buscam segurança e afeto em alguém familiar, como a mãe e o educador, ora têm a atenção desviada por novidades que lhes despertam a curiosidade. O equilíbrio dessas duas condições é indispensável. Um espaço sem modificações, mesmo que conte com a presença de adultos conhecidos, acaba restringindo o desenvolvimento deles. O oposto também pode ocorrer: situações novas e sem o cuidado de uma pessoa de confiança podem provocar medo. A melhor solução é o educador transmitir segurança com sua presença, enquanto todos ficam livres para explorar o espaço de maneira espontânea.
Eventos inesperados motivam novas aprendizagens
Algo que fica fora do cenário ideal é a rigidez da rotina. Quando as crianças se veem em ambientes com diferentes e novas oportunidades, vão logo explorá-los, em geral por imitação. Determinar que todos façam uma única tarefa é limitar essa experiência individual. "Infelizmente, a maioria das creches ainda organiza o tempo de forma pouco flexível, o que acarreta a construção de um sentido artificial ou precocemente fragmentado do tempo", explica Telma.
No livro Creches: Criança, Faz de Conta e Cia., ela destaca que as rotinas precisam ser organizadas, sim, mas que isso deve ser feito de modo a dar aos pequenos chances de desenvolver a relação tempo/espaço. Outro aspecto a ser observado são os imprevistos. As crianças sempre têm iniciativas ao longo das atividades, como fazer questionamentos durante uma leitura. Além disso, podem levar um brinquedo ou um jogo diferentes para a creche. Isso não será um problema se o professor incluir a novidade na rotina daquele dia sem se distanciar do planejamento básico.
A aprendizagem em ambientes com muitas possibilidades é mais intensa do que naqueles em que o cotidiano é estruturado com base em restrições. Considerar o aspecto lúdico e assumir a postura de apoiar as atividades significa, nessa faixa etária, contribuir para a construção de conhecimentos imprescindíveis.
Reportagem sugerida por 5 leitoras: Adaiane Keilla de Souza, Curitiba, PR, Alessandra Ribeiro do Nascimento, São Paulo, SP, Diva Longo Machado, Sorocaba, SP, Neusa Mariatonsica, Coxim, MS, e Priscila Garcia, Rio de Janeiro, RJ
Quer saber mais?
CONTATOS
CEI Morro do Meio, R. do Campo, s/n, 89215-110, Joinville, SC, tel. (47) 3454-0169
Karina Rizek
Telma Vitória
BIBLIOGRAFIA
Creches: Criança, Faz de Conta e Cia., Zilma de Moraes Oliveira, Telma Vitória e outros, 128 págs., Ed. Vozes, tel. (11) 3105-7144, 25,50 reais
Creche: Organização, Montagem e Funcionamento, Gilda Rizzo, 400 págs., Ed. Record, tel. (11) 3286-0802, 53 reais
domingo, 10 de janeiro de 2010
Reflexão para 2010
O ator principal é você! (essa poesia é do meu marido...)
Todo homem é dono do seu próprio destino
Porém nem todos assim o fazem
Preferem ser coadjuvantes
Do seu próprio filme
Preferem a inércia da zona de conforto
Preferem o acaso, o caos, a escuridão.
Não sabem eles que a fonte e a essência da vida
Está em viver intensamente cada ato.
Não sabem ou fingem não saber.
Ficam apenas assistindo o filme passar...
Reaja!
Cabe a você a escolha do gênero:
Terror, romântico, comédia,
Ação, ficção, tragédia...
Seja lá como for!
O filme é seu!
E o único responsável pelo sucesso
Ou não de bilheteria é você.
Exclusivamente você!
Seja o diretor! Seja o produtor!
Acredite em você!
Vá à luta como um guerreiro sem temor!
Não deixe que a platéia
Ou atores secundários comandem o seu filme.
Assuma o roteiro!
Saia dessa poltrona de cinema!
Suba no palco, acenda as luzes!
Faça a sua argumentação!
Editei-o se for preciso!
Refaça cenas se necessário!
Invente um fim!
Um fim em que não haja espaço
Para arrependimento.
Pode ser um fim com recomeço...
Pode ser o início de uma saga...
Mas acima de tudo:
Um fim que não cause mal a quem se ama, ao próximo.
Um fim de gratidão aos que lhe deram a mão,
De justiça, de amor, de sabedoria.
Um fim que não deixe ruínas...
Pois só assim você terá uma platéia fiel e verdadeira.
Enfim, um final acompanhado de um
“Valeu à pena!”
The end!
Nelson Rodrigues de Barros
Publicado no Recanto das Letras em 03/01/2010
Todo homem é dono do seu próprio destino
Porém nem todos assim o fazem
Preferem ser coadjuvantes
Do seu próprio filme
Preferem a inércia da zona de conforto
Preferem o acaso, o caos, a escuridão.
Não sabem eles que a fonte e a essência da vida
Está em viver intensamente cada ato.
Não sabem ou fingem não saber.
Ficam apenas assistindo o filme passar...
Reaja!
Cabe a você a escolha do gênero:
Terror, romântico, comédia,
Ação, ficção, tragédia...
Seja lá como for!
O filme é seu!
E o único responsável pelo sucesso
Ou não de bilheteria é você.
Exclusivamente você!
Seja o diretor! Seja o produtor!
Acredite em você!
Vá à luta como um guerreiro sem temor!
Não deixe que a platéia
Ou atores secundários comandem o seu filme.
Assuma o roteiro!
Saia dessa poltrona de cinema!
Suba no palco, acenda as luzes!
Faça a sua argumentação!
Editei-o se for preciso!
Refaça cenas se necessário!
Invente um fim!
Um fim em que não haja espaço
Para arrependimento.
Pode ser um fim com recomeço...
Pode ser o início de uma saga...
Mas acima de tudo:
Um fim que não cause mal a quem se ama, ao próximo.
Um fim de gratidão aos que lhe deram a mão,
De justiça, de amor, de sabedoria.
Um fim que não deixe ruínas...
Pois só assim você terá uma platéia fiel e verdadeira.
Enfim, um final acompanhado de um
“Valeu à pena!”
The end!
Nelson Rodrigues de Barros
Publicado no Recanto das Letras em 03/01/2010
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